ATIVIDADE 3.2-PROJETOS E AÇÕES COMUNITARIAS

Ativ3.2 from Castorina Oliveira Amorim Almeida

ATIVIDADE 3.3 PROJETOS DE AÇÕES ENTRE ESCOLA E COMUNIDADE

Ati3.3 from Castorina Oliveira Amorim Almeida

ATIVIDADE 1.6

Unidade II Atividade 2.1

Atividade 2.1 1º Parte

CULTURA JOVEM PERMEADA POR TECNOLOGIAS

Os jovens educandos estão parcialmente “conectados” com as novas tecnologias, fazendo uso no cotidiano, especialmente para a comunicação e a produção de novas formas de relacionamento social.

Vivemos uma transformação nos paradigma da educação, as instituições escolares não estão conseguindo proporcionar aos educandos uma possibilidade de transitar criticamente pelos novos caminhos oferecidos pela tecnologia, pois a mesma está caminhando lentamente em relação a sociedade.

Nessa perspectiva é necessário refletir nas mudanças culturais pelas quais passam os jovens, para fazer com que a escola se aproxime deles e se repense enquanto instituição, de modo a fazer sentido na cultura contemporânea, recuperando sua possibilidade de formar criticamente a juventude.

Na experiência e diálogos com outros educadores e pais, quais comentários são comuns acerca da cultura jovem, permeada por tecnologias?

Segundo a maioria dos pais as tecnologias são utilizadas inadequadamente pelos filhos, pois os mesmos utilizam as tecnologias simplesmente para entretenimento e quase nunca as utilizam para fins de conhecimento.

Você também percebe preconceitos e estereótipos depreciativos?

Sim. Pois muitas vezes os alunos com maior conhecimento tecnológico são excluídos pelo grupo. Estas exclusões e auto exclusão muitas vezes prejudicam a interação com os colegas e familiares. Dificultando a aproximação do professor com este aluno e vice verso.

Em contraste, quais virtudes das novas gerações também aparecem nos diálogos?

Acesso a informações virtuais em tempo real e também proporciona a interação com outras pessoas com a mesma visão de mundo.

Atividade 2.1 2º  parte

Cultura jovem é o conjunto de valores, atitudes, padrões de comportamento e produções artísticas dos adolescentes e jovens adultos. Apesar de fragmentada e heterogênea, há certas características que diferenciam a cultura jovem da dominante, como a linguagem, o vestuário, os gostos artísticos. A classificação de cultura jovem por alguns sociólogos surgiu junto com a constituição da adolescência como um fenômeno social, logo após a Segunda Guerra Mundial. A inserção dos adolescentes como uma massa com poder aquisitivo e com força social para consumir e produzir produtos culturais levou à constituição de um grande mercado voltado para uma cultura jovem, que se manifestou principalmente na música, moda, cinema e outras áreas da indústria de entretenimento.

As redes virtuais agregam atualmente milhões de jovens que, de forma contínua, trocam informações e constroem um imaginário independentemente dos meios de comunicação de massa. Para aqueles que ainda são avessos às novas tecnologias, esses jovens apenas trocam informações inúteis. No entanto, não se pode negar que se trata de um fluxo informacional com enorme capacidade de interação e de relacionamento social: as redes virtuais geram identificação e comprometimento entre pessoas, grupos e comunidades, configurando uma construção contínua de relações interpessoais e uma forma acessível para a visibilidade das mais diversas expressões culturais e para a difusão conhecimentos.

Atividade 2.5 Diário de Bordo

Esta fase do curso nos permitiu um engajamento nas redes sociais,além de nos incentivar a enxergar novas possibilidades de desenvolver nossas aulas,através de atividades, pesquisas e de comunicação  de conteúdos através das redes sociais,já que  muitos alunos estão sempre ligados a rede.

Hoje temos um número significativo de professores desenvolvendo projetos e atividades mediados por tecnologias. Mas a grande maioria das escolas e professores ainda estátateando sobre como utilizá-las adequadamente. A apropriação das tecnologias pelas escolas passa por três etapas, até o momento. Na primeira, as tecnologias são utilizadas para melhorar o que já se vinha fazendo, como o desempenho, a gestão, para automatizar processos e diminuir custos. Na segunda etapa, a escola insere parcialmente as tecnologias no projeto educacional. Cria uma página na Internet com algumas ferramentas de pesquisa e comunicação, divulga textos e endereços interessantes, desenvolve alguns projetos, há atividades no laboratório de informática, mas mantém intocada estrutura de aulas, disciplinas e horários. Na terceira, que começa atualmente, com o amadurecimento da sua implantação e o avanço da integração das tecnologias, as

universidades e escolas repensam o seu projeto pedagógico, o seu plano estratégico e introduzem mudanças significativas como a flexibilização parcial do currículo, com atividades a distância combinadas as presenciais. Os professores, em geral, ainda estão utilizando as tecnologias para ilustrar aquilo que já vinham fazendo, para tornar as aulas mais interessantes. Mas ainda falta o domínio técnico-pedagógico que lhes permitirá, nos próximos anos, modificar e inovar os processos de ensino e aprendizagem. As redes, principalmente a Internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vários lugares, ao mesmo tempo, on e off-line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agência (escola), que é nosso ponto de referência; só que agora não precisamos ir até lá o tempo todo para poder aprender.

Atividade 2.4

Sou uma pessoa que participo ativamente das redes sociais,mais e confesso que já não sei viver  passivamente sem o uso das mesmas.Eu utilizo o e-mail  e o Facebook constantemente, pois todos os dias,tenho que passar e dar aquela olhadinha básica.

Além dos sites de buscas que diariamente acesso para saber desde a previsão do tempo até as notícias que não tive tempo de ver pela TV. Sei que tenho muito para aprender, mais estamos aí pra isso.  Futuramente não será mais possível separar as tecnologias da nossa vida,hoje ela está presente em quase tudo, nos carros, nos animais com microchips ouve se boatos que a internet será acessada onde houver uma  lâmpada acesa,ou seja em todos os locais que se desejar.

Atividade 2.3

 Utilizando redes sociais de forma crítica e produtiva

Estar conectado e atualizado às mídias digitais, as redes sociais atualmente é uma necessidade, principalmente para os pais e professores das novas gerações, que já nascem com habilidades específicas para lidar com os recursos digitais existentes, porém, é papel de quem está educando monitorar esse processo de interação social, de busca do conhecimento para a construção da aprendizagem, identidade e autonomia enquanto cidadão em formação, pois sabemos que fazer uso dessas mídias é muito interessante, divertido e prazeroso, porém podemos estar sujeitos ao risco de interagir com pessoas e conteúdos inadequados e como consequência sofrer diversos tipos se abusos e a desenvolver comportamentos desviantes e prejudiciais. No entanto, se estes são utilizados com sabedoria e discernimento tanto por parte do professor como do aluno poderemos contribuir e muito para a promoção de uma aprendizagem significativa e igualitária, uma vez que este é um campo bastante vasto de conteúdos e informações.

Como educadora, a pesquisa na internet possibilita que aprimore, inove a minha prática pedagógica e assim torne as minhas aulas mais dinâmicas e atrativas e também abre espaço para que eu divulgue os trabalhos executados de forma global, ou seja, que partilhe da minha experiência com outros educadores e educandos.

No meu parecer não existe grandes diferenças nos recursos em comparação ao ambiente e-proinfo que estamos utilizando, porque este também permite a interação entre os cursistas, promove a partilha de conhecimentos e experiências e possibilita a divulgação dos trabalhos desenvolvidos, seja por meio de vídeos ou textos, no youtube, no blog, redes sociais...